时钟循环跳动载着所有的喜怒哀乐，伴着感动和泪水、喜悦和愤怒、决断和纠结、勇敢和胆怯······划过一年的光阴。
一年前，我带着期待走上了班主任的岗位，满怀热情和希望。开始觉得这份工作没有什么技术含量，在之前接受的培训中，各个专家老师讲了那么多技巧和艺术，但是我觉得这岂不是小题大作，这份工作有什么技巧可言，无非就是约束管住他们，让他们怕自己，这还不简单，我是一名老师，学生打心里应就是怕老师的。稚嫩的我就抱着这样的心态开始了这段成长的历程。
一、从喜到悲
开学伊始，我的班级里来了33个可爱的孩子，第一天的见面我既欣喜又胆怯，表面还要表现出平静和老练的模样。开学前几天好顺利，一切按计划进行中，我的内心有一种很强的满足感和成就感，工作越来越有信心，事事都要用心做到完美。渐渐地随着时间的推移，问题开始出现了。学生上课睡觉，玩手机，打架，偷窃，欺负同学，吸烟酗酒，迟到，早退这些都在班级里出现了。我开始建立班级制度，在学校的规定之外，建立适应本班建设的制度。在班干部的共同努力下，同学们认真遵守班级的制度，班级的违纪现象明显减少。
在这一段磨砺中我深深的认识到，班级靠一个老师的管理是远远不够的，只有团结起班级的核心同学才会营造出班级向上的氛围。
二、从亲力亲为到放手
新生入学，同学们需要补交各种材料，而中职的学生都只有十五、六岁，所以有时候他们还不具备足够的理解能力和判断能力，外加中专生成绩差、缺点多、自身素质不高，加上社会的大环境不能正确看待职业学校的学生，甚至有些家长也向学生灌输了这种不正确的思想，最终导致了很多学生带着混日子的心态来“读书”。所以，起初我对这些学生是不太信任的，尤其是一些重要事情，我都会亲力亲为，这无形中增加了很多工作量。在这期间，看到很多班主任把事情都交到学生来做，有些学生完成的很好，也有些事情办得很糟，带来了更多麻烦，这使得我有些困惑。可是即使有这些顾虑，我也尝试着把一些事情交给学生们去处理，因为我曾经一直是班干部，深知这样才会更好的锻炼学生。在与学生相处的一年当中，我发现了一些积极要求进步的同学，也发现了几个威信很高的同学，所以每次他们把班级的任务都完成的很好。甚至，当班级出现不好的苗头时，会主动管理班级，从被管理到主动管理，这其中的收获只有亲身经历过的人才会有发言权。我的工作量小了，但却更好地掌握了班级的动态，站在了一个新的高度上管理班级。
三、从胆怯都勇敢
从小学到大学毕业，我一直担任班级干部，成功管理组织了很多大型活动，自认为还是有较强的管理能力。但是工作后，逐渐发现，管理和教育完全是两回事，在教育管理面前，我的基础是零。
班主任是一个既枯燥又有趣的工作，每天重复同样的工作，很枯燥；但是日常管理，要与学生斗智斗勇，很有趣。起初我对这句话理解并不深刻，为什么要斗智斗勇呢？直接以大的优势压倒不是更好吗。之前的一段时间里，经常发现别的班主任忙于解决学生的纠纷或者处理问题学生，我班相对较少，本以为我班学生表现良好，但后来才发现，这些学生很狡猾，他们思维缜密，配合到位，反应机敏，心理素质极好，经常以很合理的理由躲过我的询问。很偶然的一次，夏汉兴主任轻易的拆穿了学生的谎言，然后毫无保留的向我传授秘法。至此，我回忆起以往那些事，我被学生骗了。我决定打一个翻身仗！完善请假制度，完善学生间的监督管理体系，学生也发现了我的洞察力大幅度提高，基本不会冒险欺骗我，进而基本不做违纪的事情了，因为班级明确规定，违纪+隐瞒=见家长+纪律处分。
一年的班主任工作即将结束，还记得起初在日记里写过“用一段辛苦换一段成长”，现在我想说在成长的过程中我也收获了感动······
张欣
