真情投入  润物无声

                                                  ----班主任  李轶

踏上教师岗位已经一年多了，一直肩负着任课老师和班主任的双重工作。这个双重责任使我对技校的学生和自己的工作有了更进一步的认识。
一、   情感交流是学生教育和班级管理的基础。
这个时期的学生的世界观和价值观还没有完全定型，老师喜欢什么样的学生会影响着学生的价值判断，甚至导致他们的模仿，用心的去欣赏自己的学生，看到学生身上的积极因素，把学生当做一块含有杂质的金子，努力发挥他们身上的优点，把学生的缺点看成是成长过程中的必然，从而真心的欣赏他们，学生们会感受的到，他们会为了这份得来不易的理解改变自己。
学生的情感是十分丰富和敏感的，老师只知道责备教育学生，不分情况的批评教育，学生很难接受老师的教导，他会从内心排斥你，只有和学生建立感情上的交流，让学生先喜欢班主任、佩服班主任，建立彼此的信任感和责任感。这种依靠老师的学识和人格魅力润物细无声的“吸引”和“说教”学生，才会使他们从心底里接受你，接受你的管理。老师对学生的教育，是人对人的影响，是人与人之间的一种情感交流互动，是一种心灵与心灵的对话。为了促成这种交流互动，我除了平时主动找他们谈心，开一些无伤大雅的玩笑，每一次班级的活动，我都会参加并为他们加油助阵，偶尔在他们面前犯一些小错误，让他们明白老师也是人，不是一个高高在上的道德警察和纪律监工，具有共同的人性，做过同样的傻事。教师要真心把学生当作自己的朋友，以朋友的身份理解他们，帮助他们。
如何和学生做朋友的同时，保有老师的尊严？有的老师反映，很想和学生做朋友，但是怕失去老师的威严。这时期的学生还处于不成熟和不稳定期，道德信念还具有一定的片面性，对于自己的行为并没有完全的正确认识，导致判定失误。比如有些学生，在开始阶段尝试接触老师，如果接受到和善的反馈时，就片面的断定老师把他当朋友，他就以他们朋友的方式和老师交流，从而出现一系列问题，对老师没大没小，从而影响了正常的班级管理。解决这个问题我的办法就是开诚布公的告诉学生，让他们知道，当班主任站在讲台上，或是处理班级事务的时候，请尊重老师，除此以外，我们就是朋友。告诉他们你真实的想法，让他们明确自己的行为界限。这种平等和真诚的交流，会使学生感到被尊重，反过来，班主任会得到他们的尊重。当你看到他们在某些事情上无法抉择如何与你沟通时，请主动告诉他们，请主动给自己找“麻烦”，学生们会感激你的平易近人，会在第一时间告诉你他们的想法。班里所有事情我都会在第一时间知道，因为我班学生明白，我不会不分青红皂白的责怪他们，不会看不起他们，我会给他们一些“大人们”的积极建议。
二、   素质提升是教育和管理的重点。
素质教育实质是利用一切有利因素促进学生内在身心的发展与人类文化向个体心理品质的内化，提高学生的综合素质。学生良好心理素质的形成不是孤立的，而是和整个社会、学校和家庭休戚相关的，需要整个社会、学校和家庭共同来关心和支持青少年心理健康教育，同心协力为他们烹制一道“心灵鸡汤”。
在学校里，班主任是学生接触最多的老师。班主任的言传身教，对学生有着深远的影响。素质教育就是在这种管理的过程中，一点一滴潜移默化的渗透到学生心中。要想培养出新一代的栋梁之材，就必须随时随地以提高老师自身修养，使学生在一种和谐自然的气氛中，不知不觉地接受教育。所以在我的班级管理和教育的进程中将素质教育放在了重要位置。
如何润物细无声的培养学生的综合素质？第一步，就是让学生喜欢你、接受你。有了吸引学生的窍门儿，才能让学生的注意力在集中到班主任的引导上，继而接首你所灌输的理念。学生是一本书，教师必须读懂它，教师要始终保持一颗童心，童心表现本真的人性，有效的素质提升无不基于对人性的正确理解和把握。同时，更要保持科学、耐心、细致的工作态度，在工作中不断总结经验，根据技工学校学生的特点，采取行之有效的管理方法。
我班级的学生全部是参加3+2学习学生，在入学初期染发、打架、满嘴脏话、上课戴着耳机、顶撞老师的情况是有的但是通过潜移默化的影响，他们发生了翻天覆地的变化。有的学生对我说，我改变了他，使他成长，变得懂事，连他自己都不曾想过会像现在这样。同志们也曾说过，我班的同学比在中技的时候发生180度的转变。
三、   班干部是班级管理的中坚力量。
因为班里大部分学生都是本校直升的中技生，学校里很多老师对他们都有一定的了解。所以在接手这个班级之前，我做了大量的调查，一是为了了解学生整体情况，二是为选拔班干部做准备。经过了解，学生当中有很多曾是班委或是学生会、团委中的小干部，在其他老师看来，这是好事，优秀的学生多，班主任自然省心。但是，在我看来，这反而是一个麻烦事。强烈的竞争意识，谁也不服谁的心态会严重影响班级的团结和发展。为此，在民主选举基础上，我采用了平衡协作的任用方案。
例如，我们班有两个班长，没有正副的区别，而是一个主外，一个主内。这两名学生都曾是班里的干部，同时也是学生会成员，甚至一名学生曾担任学生会副主席的职位，两个人相互竞争意识很强，曾因此产生过矛盾。如果任用其中一个，而忽略另外一个，会造成畸形的竞争，对任何一个学生的身心发展都是不利的，为了培养两个人的团队合作精神，发挥各自优势，我采取“一班两长制”，强调他们两人共同协作的重要性。在最初交待工作任务时，根据工作性质，分开交待，让他们逐渐清楚自己的职能范围，并创造两个人共同合作的机会。经过短暂的磨合，两个人各司其职，自觉的处理分内或合作性质的各项工作。学生讲义气，做事情抱团，他们崇拜有领导气质的学生。这些小领袖们的一句话有时胜过老师的苦口婆心。而每班总有这么一两个小领袖，抓住典型人物，通过他们管理班级，会取到事半功倍的效果。在这个阶段适当满足他们的虚荣心，再进行正确的引导，会使这样的学生成为老师的得力小助手。
在班干部的使用上，还要注意的是两头搭配。那些有小领袖气质的学生虽然有号召力和服务班级的热情，但是会在学习上有一些差距，这时候就要推举学习好、认真、本分的学生参与班级管理。我一般会分配他们任职学习委员或是生活委员。这样做，就顾及到所有学生的心理需求，不论是什么类型的学生都会增添自信心，激发工作和学习的热情，还会对其他学生产生积极的影响，增强班集体的凝聚力。如今班里一切事物，班委们都可以井井有条的处理得当，几乎不用我操心。回顾之前的管理经验，可以用小孩学走步来形容。孩子们不会走的时候，会用心看大人们如何走路，然后大人们会扶着他们走路，当他们掌握诀窍之后，就自己蹒跚漫步了。当然，这个时候，大人们最好在一旁观察和指导。
四、   用班主任的学识引导学生的习惯养成。
曾经有个学生很爱随地吐痰，但是我发现，他只是行为习惯不好，但本性纯良，而且很喜欢听我讲道理，这是一个好的基础。我采用递进的方式改正他的不良习惯。一次，我在班会当中插了一段国外生活的见闻，提到国民素质，激发出了他们的爱国情怀。在大家听得津津有味的时候，话锋一转，说到随地吐痰的事例，并意味深长的看了他一眼。之后，又有一个班会的时候，他约束不了自己的行为，又欲将在教室里吐痰的时候，我微笑的看着他，指了指外面的洗手间，他不好意思的笑了，乖乖的走进厕所。从此以后，再也没用看见他随地吐痰，而且师生关系比原来更好了。
要让自己始终保持“引领”的状态，一定要在语言、动作、眼神尤其是思维上要时时刻刻紧跟时代，让学生感觉到自己的班主任是先进的。最近世界杯打得如火如荼，而学生几乎除了网络、游戏，没有其他的爱好，也从不涉猎学校以外的世界。我会和他们聊世界杯，会告诉他们，男子汉要有运动爱好，开玩笑的说他们还不如我这个女生知道的多，会告诉他们很多企业都喜欢要有一技之长的学生。所做的这些，无非是给他们灌输强身健体的理念，让他们懂得提高身体素质的重要性。意识是行为的基础，有了意识，有了认知，才会采取行动，才能做到学生习惯养成。
五、   提高修养、平等待人是对学生的尊重
在整个与学生相处的过程中，我也会加强自己的个人修养，与学生共同进步。言必行，行必果。在学生面前每说一句话，都要有分寸、有涵养，对自己的言行负责，在学生中树立自己的作风。老师做错了事情，误会了自己的学生，当知道真相的时候，一定要放下架子，主动承认错误，绝不能刻意掩饰。让学生们理解，教师也是普通人，不是永不犯错的神，引导学生对待老师信而不迷、尊而不卑。在班主任老师道歉方面，我认为无需隆重，但需郑重，让学生知道你的诚意。切切实实的放下身段，真真正正的成为他们的老师，坦坦荡荡的成为他们的朋友，用自己的修养和态度吸引他们，并得到他们的尊重。
不止一个学生和我说，我是他们见过的最特别的班主任。每个人都有发现美的眼睛，要让学生们的眼睛里充满积极向上的美丽。我的学生总是很自豪的和其他人说，那个年轻女老师是我们的班主任。
学生是一本书，教师必须读懂它。教师要始终保持一颗童心。同时，更要掌握科学的教育管理方法，在工作中不断总结经验，根据技工学校学生的特点，采取行之有效的管理方法。