搞好班集建设，当好学生的“领头人”
班主任   温艳
提起班主任工作，可谓千头万绪，纷繁复杂，每个班主任讲起来都会是一部巨著。但不管怎样，我觉得班主任首先是要有一种理念来支撑的，那就是当好学生的“领头人”。在班级管理过程中，班主任的管理风格，都不程度的影响着整个班级，就像人们常说的：“有什么样的班主任，就有什么样的班集体”，话虽然通俗，但却很真实。班集体，是学生学习、劳动、生活的大家庭，是学生接受教育，学习做人，茁壮成长的摇篮。通过几年来德育工作经历，对此我也有一些心得。我认为做好学生的“领头人”，搞好班集建设是根本任务，提高自身的素质、转变教育观念是必备条件，达到学生管理“艺术化”是我们永远追求的目标，在班级管理方面要求我们班主任不断的摸索、创新和提高。
为了当好学生的“领头人”，搞好班集建设，我重点抓好以下六个方面的工作：
一．营造良好的学习氛围，培养学生自主学习的习惯
我所负责班级是数控专业电大班，大家都知道，电大教学的主要特征就是“构建以学生自主学习为核心的人才培养模式”。而我班的学生多数是由技校升至大专的，文化知识基础差为他们学习电大的课程带来很大的难度，再加之原技校学生在以往已形成的懒散的生活习惯，学习不得法、盲目乐观、无自觉学习意识，为他的学习带来诸多问题。因而，如何通过班级的管理提高学生的自主学习意识，就成为一个治班的重点，那么，班级作为学生的一个“大家庭”，营造班级良好的学习氛围，对于逐步提高学生的自主学习意识和学习成绩，将起到相当大的作用。特别是对学生进行学习目的的培养更为重要，为此，我在刚开学的第一周，就让学生写了一篇作文，名为“我为什么选择上大专班？”，并挑选出写得较好的文章给同学们宣读、共享，引导学生明确学习目标，确定自己人生发展方向，并为之而努力进取，从另一个角度，增强他们自信心、责任感，使他们明白一个道理 “是花朵，总会有其绽放的时刻”。
我认为：培养学生自主学习意识不是一朝一夕的事，要经过一个由弱到强的过程，为此，我也制订了一些具体措施，一是，侧重对科代表的管理，细化科代表的工作，改变以往只是收交作业的“简单角色”，从这一点看，我觉得每位科代表都很认真负责，按时收、交作业，统计作业完成情况及课程难点，上报给学委，再由学委统计各科的整体情况，反馈给各任课教师，通过科代表与学委的细质工作，建立起学生与任课教师沟通的桥梁，任课教师可根据统计出来的难点进行再次的讲解，使学生们将所学课程的各知识点和重点更好的把握清楚。经过一段时间的“强化”，多数学生能够主动完成电大所要求的各类《形考作业》、网上作业、课程调研报告及论文等，赢得任课教师的好评。二是，利用自习时间，由班委协同科代表、学委有计划的组建学习小组，展开各科的自主学习活动，带动班级的整体学习风气。开始时，学生还没能自觉自愿，经过班委们齐抓共管、坚持不懈的努力，在自习课时间，可看到同学们安静的复习功课，可喜的是，有些学习较差的学生也能主动向学习好的学生请教问题，自主完成作业，这让我感到十分欣慰。三是，要求学生制订自主学习计划和期末复习计划，使学生时刻提醒自己，应把学习放到自己校园生活的第一位。这种做法已延续了四个学期，使学生逐步做到习惯成自然。通过强化学生自主学习习惯，已初见成效，我对我班电大考试总体情况做了一个统计，第一至第三学期科目通过率分别是83%、90%、92%，可见每学期都有所提高。

二．强化班级日常管理，学生的行为习惯规范化常抓不懈。
加强日常管理，抓好行为习惯养成教育，我认为，要端正学生学习态度，首先要转变学生们的生活态度，生活习惯懒散的人，一般情况下学习也会一团糟，为此，我对学生仪容仪表、出勤、团员团徽的佩带、还有住宿生的个人内务等方面提出要求，定期检查；班级的值日、扫除以及学雷锋活动形成制度化；对于学校组织的各项活动要求学生积极参与、认真准备；学习方面依照电大学习的形式，要求学生课上有笔记、课下有复习、作业按时交。同时，实行学期奖评制，建立起有效的激励机制，我在每学期末都会设立如：优秀班委、优秀组员、学习标兵、文明标兵、最佳学员等奖项，对表现优秀的学生及时进行表彰，以榜样的作用激发学生的上进心。通过明确、细致的日常行为管理模式，让学生们体会到做人就要严谨、认真、一丝不苟，培养了学生的自我约束能力，逐步达到“行为习惯规范化”要求。因此，我管理的班级，学生在校期间从未发生过严重违纪和打架事件，从任课老师反馈学生的上课纪律情况也非常好！另外，从今年学生就业分配情况也很说明问题，我班的学生今年参加北汽控股公司下属的现代公司和北京内燃机总厂两大企业的招工应聘会，表现出色，首次就业率达100% ，企业对我班学生反应良好。

三.日常管理实行学生整体参与、分级负责，培养学生自我管理能力。
学生作为班级的主体，是班级的主人，每个学生都有组织和管理好自己班集体的责任和义务，也有参与管理班级的权力。我班的日常管理多数是由师生共同商讨确立的，并做到分级负责。这样，使我和班干部、学生之间做到和谐统一。师生能以诚相待，共同决策，使学生感觉到班级的事就是自己的事。为了发挥学生的主动性，我选拔了一批成绩好、热爱集体、有胆量、能坚持原则的同学组成，放手让他们主持班会，解决一些班集问题，并有权独立处理相关事务，我在其中主要是激励和指导学生自主性的发挥，化解工作中的矛盾。为了让每位学生都得到锻炼的机会，我尝试采用普通学员轮班制，除主要班委外，向组长、科代表、实习组长的任务都交给普通学生轮流负责，每个月末开班会时，班委、组长、科代表、实习组长都要报告其“负责领域”工作情况，通过他们的汇报，小结班集整体的学习、纪律、卫生、出勤等情况，这样每个学生都有独立工作机会，在值班中学会管理，提高能力，更重要的是值班生既然要去管理别人，首先就得以身作则，才有说服力，这种形式对于后进生效果尤为明显，过去在大家眼中看来十分调皮、不守纪律的学生，在值班中不仅自己严格地遵守纪律，而且表现出较强的工作能力和责任感。通过分级管理，不仅学生组织管理能力得到了锻炼，同时，也提高了全体学生的自觉性、集体荣誉感，增强了班级凝聚力，促进学生"主体意识"的确定。因此，我班在参与学校组织的课外活动时，整体表现积极、主动，勇于为班级争得荣誉。

四．发挥主题班会的教育作用，同学受教育，教师也受教育。
主题班会是班级教育活动的主要形式之一。我每月都有计划的开展班会或班委会，通过班会来澄清是非、提高认识、开展教育、进一步鼓励同学们多多参加学校各项活动，对于学生的健康成长、树立良好班风都起着重要作用。例如：组织“学雷锋活动的布置、总结”、“四川地震赈灾捐款活动动员”、“奥运志愿者报名选拔”、“学生会干部竞选准备”、“班委工作小结”、“校庆节目准备”等等会议形式，利用这些班会，不失时机的多方位、多角度对学生进行爱国主义、集体主义教育，培养学生群体意识和与人合作的能力，以适应社会的需要。在这里我要特意提一下，我所经历的令我终身难忘的一次班会，这个班会是我班学生特意为我精心准备的，让我感动不已。事情是这样的，08年11月27日，中午1:00，照例我正准备去班里午检，其间还有一个事就是昨天班长秦海亮跟我说:“班里同学想照一张班集合影，想借用我的照机”，我虽然有些纳闷——这不年不节的，也不到毕业的时候呢？怎么想照班集体合影呢？但我并没多想，答应下来。到了第二天，下午1点的铃声一响我拿着照相机正要去班里，就在这时，看到秦海亮从不远处向我跑过来，并喊道：“老师咱班打架啦，您赶快去看看吧！”，我一听就如同头顶一声炸雷，马上和他一同奔向我们班教室，当我“砰”把门打开的一霎那，眼前的情景让我愣住了！——班里的同学都整齐的站立着，并齐声喊到：“老师您辛苦啦！，感恩节快乐！”，同时相继有同学为我捧上鲜花和节日礼物，并让我在教室最中间位置坐下，倾听陈希强同学读着同学们为我写的一封“节日贺信”，与此同时，学生的手机播放着那首名为“感恩的心”的歌曲，之后高亚伟同学为大家讲述着“感恩节的由来”。眼前这一切一时让我不知所措，感动得热泪盈眶，想不到这些孩子们这样细心、周到，想不到他们悄无声息的在为我精心准备着这一切，给我这样一个惊喜。面对他们真诚的笑脸，一时间百感交集，但又不知从何说起，只有深鞠一躬来代表我的谢意！回想起这一年来与孩子们的相处，彼此的了解，在伴随他们共同学习、成长中建立起的朋友般的友谊，无论是“成功”还是“失败”我都与他们共同经历着，我已看到他们在“磕磕碰碰”中不断的成长、进步，不断的完善着自身，现在想一想这一切的一切令我无比欣慰。为了对学生的这一举动及时做出反馈，当天晚上我就此事写了一篇文章题为：《难忘感恩节》，张贴到班报上，并投稿到学校校园网。在文章的最后我是这样写的：“再次感谢同学们真挚的情意！感谢你们给予我的这份“感动”，我将永远珍存心底，也感谢你们给予我无比的“力量”，我坚信，我们07-22班是一个温馨的充满爱的集体，也是一个富有活力和战斗力的集体，我将作为这个集体中最有力的“守护者”，呵护这个大家庭中的每位成员，伴随同学们的成长之路。让我们共同努力吧！为了我们07-22班更美好的明天!  加油！”。
从这次班会中，我深深体会到我们班主任工作意义的重大，我们为学生所付出的一切，不是徒劳无功的，只要我们能保持一颗热忱的心面对我们的学生，通过我们认真、细致的工作，我们的学生是看在眼里，记在心上的，他们懂得感激，并最终会理解我们老师的辛苦，所以在教育过程中，我们班主任一定对我们学生多一份信心、爱心和耐心。

五. 加强与学生的沟通，努力把握学生心理，做好学生思想的疏导。
加强与学生的有效沟通是搞好班级工作的基础，这要求我们每位班主任应转变以往师生关系的观念，以前的教师是高高在上的，让学生望而生畏，相比之下，我更愿做学生的朋友，作为朋友，便有了尊重、关心、接纳和信任。我除了抓住每日的晨检、课间和班会等各种时机，尽可能多与学生接触，了解他们的学习与生活情况，并要求学生每周交一篇周记（字数不限），记录下自己每周的学习、生活和班级活动情况，让学生懂得只有不断总结才会不断提高。开始时，学生周记的内容通常提到的是校园生活、班级活动以及小结自己这周是否有违纪的情况，后来，由于课程的深入，难度增加，多数学生就谈到自己对各科学习的掌握情况、遇到的困难以及临近考试给他们带来的心理压力与困惑等等，通过周记形式，不仅锻炼了他们的文笔，我也从中进一步掌握了学生校园生活的时实情况，体会着他们的喜怒哀乐。并在每周周记的评语中对每位学生一周的表现做以合理性评价，从不敷衍了事，例如：一个叫潘海琪的同学，他原本很聪明，却不肯努力学习。我在他的周记评语中写道：“你是一位很有潜力的学生，请你好好地挖掘你的潜能。你要明白学习是一种艰苦的劳动，俗话说‘一分耕耘，一分收获’，要成功，你必须付出。我相信你有这个能力！加油！”，这给他的感触颇多，在之后学习中，我发现他的学习态度有了转变，成绩也有了质的飞跃。除周记形式外，我还开通的QQ空间与电脑飞信，以学生喜闻乐见的方式与他们交流，这让学生们感到十分亲切，交流起来也无拘无束，从同学们给我QQ空间中的留言，我能体会到同学们的真情实感，感受到他们与我的距离在逐步拉近，在空间中学生与老师成了真正朋友是那样的自然，他们愿意与我说一些自己的事，无论是学习上的，还是感情上。有了这份信任，探查学生内心世界也变得容易了许多。我摘录了两条学生留言与大家分享一下。一条是一个叫金万妍的同学，我曾给他上过Photoshop平面设计课，这是他在毕业实习之前给我QQ空间中的留言，她是这样写的：
温老师您好：
我是您的学生金万妍， 老师我们马上就要上班了！在学校里面也谢谢您对我的照顾了啊! 其实说实话，老师您只是教我们一年的PS(Photoshop), 有的时候我认真学习,但是有的时候我不认真听讲,您还是对我很有耐心, 认真的教导我, 真的谢谢您! 老师在学校里，我挺喜欢您的，所有老师里面，您是最有耐心的。
谢谢老师!   祝您在以后的日子里工作顺利！身体健康！！！
她的留言令我十分意外，也很感动，当即给她回复，我是这样写的：
“非常感谢你对我的一番评价，你不知道这给我是多么大的鼓励啊！说实话教课的确很累的，但有了朋友（你）的鼓励！就有了无限的动力，以后我会更努力。你是一个聪明、伶俐的女孩，只要你想学的你就能学到手，这是我很喜欢你的理由之一，得知你要工作啦！很为你高兴，希望你在工作中充分发挥你的特长，在4S店做出好的业绩！加油！ ”
另外一条留言是我班的于峰同学在临工作之前的留言，他是这样写的：
“学校生活快结束了，对于您我真的很感谢，也挺抱歉，感谢您给了我很多发展的空间， 挖掘我内在的能力，抱歉上学时候虽然大的事情没有，但是小的事情一大堆， 给您添麻烦，真是抱歉, 到最后并没帮您做些什么，您也没有"逼"这学生赶紧走， 图清静，还是一样的管理这班集里仅仅的几位同学，对于离开学校的同学您也是继续关注着，对于我，您更总是在为我的身体与自身能力去考虑, 真的很感谢您，现在我也找到了属于我自己梦想的工作，我会珍惜这次机会的，您放心好好看着好了!在以后离开学校我想您还是会很关心我们的事情的吧（蛙哈哈）, 您辛苦了，希望下批您接管的学生别像我们那么闹好啦（哈哈）， 您是个好班主任也是个好老师, 祝福您身体健康，每天都开开心心的，没有那么多烦心事儿，快乐的生活着!
    您班让您费心的孩子于峰留 ”
之后我也回复了他，我写道：
“你的这一番话，让我很感动啊! 对我来讲, 这两年间与你们的相处, 我很欣慰， 虽然向你所说的大事没有小事不断, 但大家还是从这些"磕磕绊绊"中逐步的成熟起来了，如果没有这个过程，我想也没有我们今天的＂收获＂.......别说没帮上老师的忙，那班中的一期一期的墙板又出自谁人之手呢？....当然，你们毕业后，我又将带下批学生啦！　也许会忙着他们一时把你们暂时＂放下＂，但对你们的关注将“一如继往”......如果你有事愿意与老师说，随时都可以...．希望你充分发挥出你的特长，快乐的工作，快乐的享受生活......。”
由此说明一个道理：“春雨润物细无声。”，与学生的有效沟通，是一个微分渐变的动态过程，我们要以真诚的爱心唤起学生的信任感，营造出美好和谐的教人环境，只有赢得了学生的信任，才能更加深入学生内心，第一时间了解学生的情绪变化和思想动态，及时发现问题，并有针对性地加以引导，排解他们心中的情感困惑，解答他们在学习、生活上产生的疑问和难题，这对做好学生心理疏导、对后进生转化等都很有帮助，深化了德育工作。

六、加强与家长联系，探讨教育孩子的最佳方法。
由于职业学校的学生自我控制能力和自我意识较差，所受教育往往较多地要依靠别人推动实现。如：学生迟到早退问题表现尤其突出，所以，学校和家长教育同步、配合协调非常重要。首先加强家访，我通过电话形式，把学生在学校的表现及时反映给家长，同时又弄清了学生在家中的实际情况，与家长商议如何共同对孩子进行监管教育，避免教育脱节，通过我与家长的双重管理，学生迟到早退问题也有了明显的改善。
再如：电大期末考试临近，为了让家长配合学校督促学生在家做好复习，我给学生家长发去一份 “学生家庭学习情况调查表”，家长通过填写调查表，了解了自己孩子学习的科目、难度、掌握情况、考试时间等，通过这种形式，一方面，提示家长关注孩子学习情况，督促自己的孩子搞好期末阶段的复习，另一方面，增进了我与家长之间的沟通，多数家长写下了反馈意见，并提出要以电话形式与我进一步联系，因而，达到学校与家长共同管理学生的目的，效果很好！
以上, 就是我在做班主任期间所尝试的一些做法，总之，我认为当好学生的“领头人”，德育工作任重而道远，认真探索学生教育的“艺术化”是我们永远追求的目标。因此，我将更加努力学习、借鉴名师育人经验，结合自身的实际，思考、探索适合自己的管理路子，在实践的过程中不断地反思，不断地总结，改进教育方式，以使我们的德育工作更加有利于学生的成长。